創新能力培養：發散思維法，培養思維的靈活性

發布時間： 2019-01-03 4103

今日奇思妙想的小編為大家整理了創新能力培養當中如果培養思維靈活性的發散思維法。

發散思維方法又稱輻射思維法，它是從一個目標或思維起點出發，沿著不同方向，順應各個角度，提出各種設想，尋找各種途徑，解決具體問題的思維方法。根據美國學者吉爾福特的理論研究：與人的創造力有密切相關的是發散性思維能力與其轉換的因素。他指出：“凡是有發散性加工或轉化的地方，都表明發生了創造性思維。”

發散思維的培養是創造思維訓練的一個重要環節，發散思維的培養應圍繞四種技能進行。

1．流暢性

是指在短時間內表達出不同觀點和設想的數量。培養學生的思維速度，使其在短時間內表達較多的概念，列舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性；

2．靈活性

是指多方向、多角度思考問題的靈活程度。培養學生從不同的角度靈活考慮問題的良好品質；

3．獨創性

是指產生與眾不同的新奇思想的能力。培養學生大膽突破常規，敢于創新的創造精神；

4．精致性

是指對學生事物描述的細致、準確程度的培養。

在教學過程中，教師要有意識、有步驟地擴大思路，讓學生從多角度思考問題，從而達到訓練和培養學生發散思維的目的。

在訓練方法上，可引導學生大量欣賞經典作品。如羅馬一出版商為售出滯銷的書，想盡辦法托人給總統看，但總統工作很忙，無暇顧及。再三請求提意見，總統隨便說了句“此書甚好”。該出版商馬上推出廣告詞：“現有總統評價很高的書出售。”結果積壓的書一售而空。另一出版商見狀，也用此法，總統被利用了一回，這次說了句：“此書很糟。”相應出臺的廣告詞為：“茲有總統批評甚烈的書出售?！苯Y果書也很火爆。又一出版商馬上也送了一套書給總統，總統這次決心不加理睬，于是，第三個廣告詞表述為：“現有連總統也難以下結論的書出售?！彼臅N路居然也很好。

美國心理學家S? 阿瑞提說：“發散思維如果不與邏輯思維過程相匹配，就甚至可能使我們得精神病。”許多大學生思維活躍、敏捷、具有很強的獨立性和獨特性。