通過創新思維教育課程培養學生的創新創意點子

發布時間： 2018-07-12 3759

創新發明能力對學生來說是很重要的一種能力，小孩子的思維比較活躍，各種天馬行空的想法也很多。所以培養學生的創新創意能力應該從小就開始，培養學生的對動手制作實踐能力。

科技小制作的特點在于富含科技，結構簡單、材料好找、加工容易、花錢少、能夠獨立完成等特點，特別適合于學生，能夠培養學生們的創作能力、思維能力及動手能力。教師可適當啟發學生，創作出質量較高的小制作。

科技小制作的類型根據科技小制作思考方式的不同可分為模仿型、創造型兩種。模仿型是指這類小制作主要是模仿別人而形成的。因為孩子年齡小，這是可以的，而且大部分孩子的科技小制作都是從模仿開始的。由模仿開始，慢慢有了興趣，就可以自己創作了。

創造型是指能力的培養。小制作主要是孩子自己進行創造的。如自己制造一輛小汽車等等。創造有層次高低之分，一般孩子的科技小制作屬初級的東西，因此不能要求過高。

進行科技小制作的困難科技小制作對于孩子來說，非常生動有趣，具有很大的吸引力。但在實際操作過程中，存在著許多困難，主要集中在兩個問題上，即時間問題和課題問題。

1.時間問題作為學生，搞科技小制作大部分是在課余時間，而在課余時間，孩子既要做學校老師布置的作業，又要休息玩耍，再加上要做小制作，時間是比較緊張的。那么家長怎樣幫助孩子解決時間緊張的問題呢?合理安排是充分利用時間的一個重要方法。因為通過安排，可以大大提高時間的利用率。比如，當孩子正全神貫注地進行小制作時，家長一定不要打斷他的活動，以免擾亂思路耽誤更多的時間。

2.課題問題讓孩子進行科技小制作，做什么東西好呢?是制作小汽車，還是制作飛機?這就是課題問題。有了課題，才能進行小制作。但是，要叫孩子去確定一個課題是比較困難的事。那么，課題從何而來呢?它主要來自四個方面，即來自聽到的消息、來自偶然的發現、來自實驗需要、來自事物的啟發。

科學小發明是根據少年兒童已有的科學技術知識和實際能力，在日常學習、生活、工作和勞動中，對那些感到不方便、不稱心的東西，加以改進、改革和創新。