開展STEAM創客教育時，要注意哪些？

發布時間： 2018-09-13 3618

創客教育，是應試教育轉型的必經之路，創客教育的革新性，不僅在于方法的改革，或教育內容的增減，還體現在教育功能的重新定位。創客教育主要是培養中小學生創客精神和創客能力，實際上，整個教育體系，將會因為創客教育，而發生奇妙的全方位變化！

一、創客教育的創造過程

創造、改進，提升自我！

要成為一名合格的創客，或者具備創客素養，創造，是最主要的素質。

創客的創造方式，一般存在三種混合交錯的形式：

1.學別人的方式自己造（模仿為主）。

2.在別人的基礎上按自己變通的方式自己造（變通為主）。

3.按自己的可能方式自己造（獨創為主）。

創客在早期，得有人在其想學習他人的和已有的“造法”的時候，以合適方式為其傳授應掌握的東西。這些東西是一個復雜的技術、技能和思維方法的集合。教的過程中，創客會邊創造、邊學習、邊改進。我們最終會發現，每一個創客有一個“冥冥之中”指向某種自我喜歡的獨有創造路徑。阿童木人工智能觀察到，不同的創客，都有自己對技術、使用方式的不同偏好，并不依賴于創客導師的要求，這就要求導師們，要注重學生的個性化發展。教學的每時每刻，都要視創客的即時反饋，和主動要求，而采取相應教法和給予針對的學習內容。

最終都是要實現——自我創造，可謂是殊途同道了！

二、創客教育的創造指導

對于創客導師，一般正確的教法應該是：創客需要什么技術卻不會時，創客導師就適時為其傳授；創客找不到門路時，導師就出現并啟發，還有可能有哪些值得學習和選用的門路，并進一步按要求傳授這些門路。很容易看出，這里的教法是因需而有、雪中送炭并針對輔導。這里提出幾點請大家謹記。

1、教的過程中，創客導師與創客，應以平等地位討論交流，以商量、研討的方式向創客建議。

2、指導過程中，創客導師不能硬性將自己的認識和“正確的”做法，塞給創客。不能要求創客只學習自己排好的內容而不允許其他的內容出現。

3、創客導師要在創客創造的關鍵突破之處，予以有力的支持，特別還要在創客遭遇困難時予以恰當的心理支持和輔導，鼓勵克服困難和堅定信念。

4、創客導師要給學生提供學習必須要學的內容，但不是強制的要求，應采取適當“推送”那些內容的方式，類似提供多種商品供顧客挑選，那樣會更好。

5、教的過程中創客導師與創客應以平等地位討論交流，以商量、研討的方式向創客建議。

此外，奇思妙想教育能認為，創客導師在創客每次創造時的一個事先必做的功課是，將這一創造所涉及的科學、技術、工藝、知識、案例和分析方法等收集匯總，形成所謂“教育參考材料”備用。另一個必做的功課是，事先對創造過程有充分的預計和準備，形成可能發生的要求和問題集，并作好應對預案。

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