如何培養中學生的創新思維能力

發布時間： 2019-01-09 3173

那么培養學生的創新思維能力，實現對知識的遷移、組合和融會貫通，這也是考生成功的關鍵。如何培養學生的創新意識和創造能力呢？我想從下幾個方面談談：

一、更新教學理念，是創新思維的前提條件

1.“填鴨式”的傳統教育模式過分強調老師的主體作用，忽略了學生的創新思維。出現了“不授不會，新題不會”的尷尬。新課改要求教師在教學過程中體現“以人為本，創新為目的，科學訓練為主線，開發思維為核心，全面提高學生綜合能力素質”的教學思想。

2.教與學并重，突出教學的雙邊性。尊重學生的人格及思維創新精神，把教學的重心轉移到引導學生主動積極的“學”上來，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，使學生的學習由傳授性、繼承性轉變為探索性、發展性和創新性。

3.倡導開放教學。在教學中，教師把課堂還給學生，從學生實際出發，根據不同的教學內容、教學目標、教學設備條件和基本學情，選擇合適的教學方法，發展學生創造性思維的流暢性、變通性和獨特性。

二、把握新課程標準，確定教學重難點

新課程改革所倡導的教學目標的層次性、學習方式的多元化、評價功能的全面性都是為了培養學生的創新思維能力，把握新課程標準可從三個方面進行研究：一是認真研讀課程標準，掌握課程的理念、性質、價值與功能；二是從整體上把握教材的特點以及內容體系，從而進一步確定好教學的重點、難點和關鍵點；三是選擇合適的教學策略，整合各種課程資源，選擇科學的評價方式，保證培養學生創新思維活動的順利進行。

三、發揮科學知識的智力因素，激勵學生大膽探索和創新思維

教師在傳授數學知識時，切忌讓學生“死記硬背”數學定理和結論。教師不但要求學生從深層次上，掌握數學定理和結論，理解其中的運算和推理技巧，認識定理證明的思維方法，還要深刻理解定理反映的事物本質。這些大量的數學知識智力因素是我們培養學生的創新思維的智力源泉和進行創新思維教學活動的基石。教師講解典型例題時，先利用定理證明，通過多種解題思路開發學生智力，指導學生靈活運用數學知識去分析、探索、創造性地解決數學疑難問題，全面提高學生的創新思維能力。

四、教學方法靈活多變，實現發散思維和聚合思維的統一

1.激勵學生大膽創新，構建開放課堂教學。教師事先精心設置問題，導入新課時，向學生提出一些具有一定難度的問題，讓學生參與解決，在問題的解決過程中體驗數學的本質。根據不同的數學知識內容，教師可以采取三個方面的開放教學：一是問題結果開放，即對于一個數學問題可以有不同的解答；二是教學方法開放，學生可以用不同的思維方法解決問題，不必束縛于固定的解題套路；三是思路開放，強調學生解決問題時，尋求多種途徑的解法。

2.教師在教學中要善于捕捉學生學習過程中奇特的想法。通過活動課和思訓課，創設有利于發展學生思維的教學情境，師生集思廣益，注重集體討論，指導學生積極探索，拓寬延伸，反思歸納，使學生的思維具有靈活性、發散性和獨創性。這有利于實現學生發散思維和聚合思維的有效統一。

總而言之，創新意識是數學理性思維的高層次表現，我們只有不斷更新教學理念，科學整合新教材，創建數學高效課堂，尊重學生數學學習的個體差異，激勵學生不斷探索和研究數學問題，抓住時機因勢利導，調動學生的學習興趣，培養學生獲取數學知識的能力，培養學生的創新意識，才能真正落實素質教育。

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