創新發明方法之：主體附加法

發布時間： 2018-08-03 26192

標簽：深圳奇思妙想，創新教育培訓，發明方法學習，創新發明培訓

世界上萬事萬物都不是孤立存在的，同一種東西有可能是由多種附件相襯托才組成一個較為完整的事物，所謂紅花得靠綠葉扶，就是這個道理，但是組成部分中有些是主體，有些卻是附加物，是陪襯， 確定同一個創新主體后，可以變更不同的附加物，確定一個附加物后，也可以變更不同的創新主體，同一事物可能是多種附加物的主體，也有可能成為多種主體的附加物。如鎖是門的附加物，也可以是箱子、桌子、電話、保險柜等主體的附加物，但鎖同時又是多種附加物的主體，如鎖上面的商標、油漆、密碼、鏈條等等。

一、發明案例：

【例1】帶計數器的跳繩。浙江新昌縣中心學校的潘明赟同學，在跳繩運動的測驗和比賽中，總覺得計數是一件麻煩的事情。于是，她利用錄音機里的機械計數器作為計數裝置，附加在跳繩的繩把上。在跳繩的帶動下，計數器的聯動裝置會自動把跳繩次數記錄下來。

【例2】瑞士軍刀。瑞士軍刀原為士兵隨身攜帶的必備工具，它以功能齊全、質量上乘、造形別致等特點，被世界各國視為珍品。雅號為“瑞士冠軍”的瑞士軍刀是這個“家族”的典型產品，它以刀和柄為主體，附加上開罐器、開瓶器、木塞撥、螺絲刀、剝線器、鉆孔錐、剪刀、鉤子、木鋸、鑿子、鉗子、叉子、放大鏡等20多種工具。這把相當于一個工具箱功效的軍刀，其長度僅有9厘米，重185克，與我們常用的電工刀相差無幾。這把軍刀結構布局極其合理和緊湊，繁而不亂，多而不虛，其完美程度令人拍案叫絕。

【例3】響鈴的應用。響鈴是一個非常簡單的物品，附加在時鐘上成了鬧鐘或報時鐘；附加在自行車上可提醒行人的注意；附加在保險柜上可判斷操作程序的正確與否；附加在家用電器的定時器上可提示人們已到了預定的時間；附加在警戒網上可幫助哨兵了解警戒網的動靜；附加在舞蹈演員的服裝上則出現“聲情并茂”的效果。

定義：

主體附加法是在一個主體事物上附加一個附屬事物，用以改善主體或產生一個新的事物的組合發明法。

主體和附加物也是相對的，是主體的事物有可能是另一個事物的附加物，是附加物的事物換一個場合可能就是主體，如：鞋墊是鞋的附加物，同時又是鞋墊上的商標的主體；大門是房子的附加物，同時也是門栓的主體。

在現實生活中,我們可以看到我們的周圍處處都是主要體附加的創造發明，眼鏡盒、眼鏡布、眼鏡鏈、坐墊、床罩、黑板刷子、窗戶、窗簾等等都是用這種發明方法創造的。

思考：

在主體附加法的創新實踐中，主體與附加物如果調換位置，結果又會怎樣呢？如：手機筆與筆式手機、電腦筆與筆式電腦、帶照相機的手表與帶手表的照相機等等，位置調換后，得到的創意產品是不是完全不一樣，在創新實踐中，請同學們多角度思考問題，不拘泥于現成的條條框框，往往能出其不意地解決課題。

三、思維訓練

極限挑戰：

網要什么時候才可以提水?

（打破傳統思維，請給出N個合理答案。）

發散思維：

寵物小狗給人帶來的負面作用有哪些，如何解決？

逆向思維：

1、怎樣問路呢？

有一個村莊，住著兩戶人家，一戶忠厚老實，一戶愛說假話，哄騙他人。一天，有個路人問路，可他不知道誰家忠厚，誰家愛說假話，如果問錯了人，就會上當受騙。這可怎么辦呢？

2、小芳聽課了嗎？

王教授人氣極旺，他非常喜歡微信，自然對喜歡玩微信的人也很欣賞。他的一位學生粉絲認為，不玩微信沒有資格來聽王教授的課，于是自作主張，就在王教授上課的教室門口豎起了一塊牌子，上面寫著“不玩微信者不得入內”。牌子豎起后，就來了一位想聽課的學生小芳，據查她確實是個“微信控”。

如果牌子上的話得到準確理解和執行，那么正確的選項是（ ）。

A.小芳可能不會被允許聽課

B.王教授一定不會允許小芳聽課

C.王教授的那位粉絲學生不可能會允許小芳聽課

D.小芳一定會被允許聽課

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